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2023年6月17日，在朝阳区皮村同心友好空间，“中华儿慈会起点工程皮村同心何适共育小组”挂牌仪式成功举办。同心互惠社工服务中心主任沈金花;一半村自然学校创办人何忠信;清华大学副教授邓晓梅;游戏化教育委员会理事邢进;北京大兴共育播种人代表张红保;皮村同心儿童友好空间参与“共育沙龙”活动的家长和孩子们共同参加了挂牌仪式。皮村同心何适共育小组的挂牌成立为0-3共同养育项目在全国范围内推广提供了非常有力的示范支持。仪式由同心互惠社工服务中心主任沈金花进行主持，并对所有支持和帮助孩子们的各界爱心人士表示深深的感谢。邓晓梅副教授就0-3共同养育项目进行了简单介绍和皮村共育小组的成功孵化发表感言。一半村自然学校创办人何忠信现场发表致辞，对皮村共同养育项目的成功孵化给与肯定，现场为家长和各位老师们讲解了为什么要用何适命名，看到这么多的家长和孩子的改变，同时也被现场的气氛所感染、所触动，何总动情落泪，称赞皮村共育小组生机勃勃、富有活力。他希望共同养育项目以星星之火之势，能覆盖全国各地，帮助更多的孩子健康成长。北京大兴共育播种人代表张红保在现场也发表了感言，对0-3起跑线项目皮村共同养育模式进行了深刻的认识和了解，并表示尽快启动大兴共育点。共育家长代表谭瑶瑶是2个孩子的妈妈，跟着0-3起跑线一路成长的家长，也是从项目中得到改变和帮助最大的，她表示非常感谢邓晓梅老师和所有对孩子们成长帮助的各位老师。最后所有人在共育点教室门口进行揭牌并合影留念。“0-3岁起跑线”项目是中华儿慈会起点工程下设的公益项目，由一群致力于幼儿早期发展的社会专业人士发起，旨在帮助农村及城市边缘的幼儿家长提升科学养育能力，促进社会和谐发展。项目旨在发动幼儿家长组成自治、互助的共同养育小组，通过科学、实用的家庭教育课，促进家长科学育儿技能提升和儿童早期发展，最终助力我国人力资源的均衡发展，实现中华民族伟大复兴。

“以书为翼，育见未来”——2023年5月24日，中华少年儿童慈善救助基金会起点工程2022年度工作汇报暨阅读沙龙成功举办。本次会议，来自基金会、出版社、政府部门、科研单位及爱心企业等各界嘉宾齐聚一堂，对如何进一步推动学龄前儿童早期教育的发展进行了深入探讨。全国妇联亲子阅读推广大使、北京市首届金牌阅读推广人李一慢在幼儿教育中，绘本阅读活动是一个既高效又持续的载体。全国妇联亲子阅读推广大使、北京市首届金牌阅读推广人李一慢进行了题为《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》的分享，带给大家全新的阅读视角和启示。李一慢░“阅读能力”、“阅读兴趣”和“阅读习惯”是构成阅读素养的“金三角”。░阅读教育对“语言发展”、“社会交往”、“身心健康”、“科学启蒙”、“艺术欣赏”五大领域发展有极大促进作用。░阅读可以培养学科素养，为未来的学科学习奠定基础。因此，广泛的学科阅读可以从学前到小学。学龄前“五大领域”阅读内容的“放”与“收”我连续十几年一直在小学教阅读课。新课标实施以后，我们也面临一些变化；同时，作为儿慈会起点工程童书益站书单评审专家组的一员，我想结合幕后工作谈谈想法。首先要讲的，是学龄前“五大领域”阅读内容的“放”与“收”。“放”指的是广度，就是内容丰富，数量的增多。教育已经进入一个崭新的时期，不仅仅是以兴趣去培养习惯，而应该兼顾兴趣习惯去培养能力；“收”指的是内容的专业化，数量的精准化。关于这个话题，我们要从“阅读素养金三角”说起。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt“阅读能力”、“阅读兴趣”和“阅读习惯”是构成阅读素养的“金三角”。阅读能力需要由家长、老师引导学生通过不断学习获得，但是我们能否在培养和维护儿童阅读兴趣的基础之上，兼顾儿童获得新知，满足他们的好奇心。这就要求我们对读物进行精心挑选，致力于应对儿童未来的阅读挑战，与义务教育课标的标准契合，并分级分类。学前教育领域有一部标准儿童学习发展指南，里面提出了健康、语言、社会、科学、艺术等5大类的发展目标。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt从阅读教育发展角度看，阅读教育对“语言发展”、“社会交往”、“身心健康”、“科学启蒙”、“艺术欣赏”五大领域发展有极大促进作用。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt案例呈现：读好书，提升阅读能力让我们感到高兴的是，现在一些自带教案的图画书，让这项难的工作变得轻松起来。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt《喂喂，我告诉你哦……》这本书审美的夸张会给孩子带来沉浸式的愉悦。书的封面，标题中的省略号代表每个孩子结合上下图片与表情充分创编，趣味性结合，带动生活体验，体现教育教学价值。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt《太阳，你好！》通过自然现象对孩子进行社会领域教育，识别现象的变化对于孩子图像阅读能力，图像阅读的提升是大有益处的。儿童的视觉随着图像的位置变化，让孩子对大脑图文对应，此时这不仅是一本书籍，也是对生命教育与自然规律的探索。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt《咔嚓咔嚓齿轮书——它们为什么会转？》巧妙地传递科学知识，通过页面翻转，层层揭秘，引导孩子伸出双手，主动探究，亲手找到答案，收获惊喜。“学科阅读”的启蒙与夯实儿童阅读能力随着年龄的增长，随着学业的进步，得到一定得到发展，可能会有快有慢，有的坡度比较低，有的坡度比较高。但是让儿童获得丰富阅读体验的时间段卡在了初中。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt我发现孩子成为中学生以后，他们的阅读时间是它大大的缩减了，阅读兴趣和阅读口味也趋于定型了，你再想改善和提高都是事半功倍。通过阅读获得的学科知识，是培养学科素养，为未来的学科学习奠定基础。因此广泛的学科阅读可以从学前到小学。图源：李一慢《让童年阅读丰富起来——从“五大领域”到“学科阅读”》ppt小学阶段学科阅读的启蒙，从图画书共同开始，要在小学阶段养成习惯，发现了孩子的学科兴趣之后，大家应当持续为孩子提供帮助，通过阅读为学科学习奠定了基础。